第二教研室师资培养培训情况

     由于本教研室成员工作量较为繁重，人均工作量每学年超出约262学时，所以教师的培训工作主要安排在假期进行，参加由北京外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社、高等教育出版社等举办的暑期教师培训。近三年来，共有17人次外出培训、进修。其中2014年培训4人次，2015年培训6人次。2016年培训6人次，2014-2015学年度第二教研室教师高翠红赴美国达拉斯浸信会大学访学一个学期。

    青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在，所以必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，带动教师队伍整体素质的提升。新的教学理念、新的课程体系、新的教学模式、新的教学手段都对教师知识结构提出了更高的要求。为此，我们根据课程建设和发展的需要制定了青年教师培养培训的具体措施如下：

一、培养青年教师的措施

（一）提高教师学历层次，改变教师知识结构。

    从2004年开始，每年有计划地选派教师到国内外知名大学进修、访问或攻读学位，以此改善教师的学历层次和知识结构。

（二）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关。

    随着青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。

（三）改变教师理念，以科研促教学。

    大外部鼓励和组织年轻教师申报省、部级及学校的大学英语教学改革项目，制定并实施了院级教改科研资助计划和优秀科研成果奖励制度。

（四）健全考核制度，促进青年教师发展。

    我们不断完善考核制度，强化“重能力、重实绩、重贡献”的分配激励机制，制定和实施“大外部教学和科研工作量计算办法”，将科研工作纳入教师的工作量，努力促进教学、科研同步发展。除了对教学科研工作量给予基本津贴外，我们还制定了科研业绩与教学成果奖励办法，加大奖励力度，鼓励年轻教师冒尖，最大限度地放大了年轻教师发展空间，形成了教师个人发展与学院事业发展的良性循环。

二、培养青年教师的成效

   （一）教学效果好。

    青年教师在教学中不断摸索教学规律，创新教学方法、加强教学反思，其教学受到同行与学生的一致好评。近三年，共有3人被评为校级优秀教师，1人获得学校教学大奖赛优秀奖。多人教学质量评估优秀，所有成员教学质量评估均在合格以上，期中90%以上良好。

   （二）学术能力强，科研成果丰厚。

    近三年共计发表论文40余篇，其中中文核心7篇，教改论文17篇。主持完成校级以上教改与科研课题20余项。教师们在科研中总结了丰富的理论知识，并把科研理论应用到实践教学过程中，提高了人才培养质量。